ㄚ志的塗鴉版

七月二十三日，是快樂的一天，也是難過的一天，這天，平常如往，沒發生任何大事情，但是心情卻起伏不定，也許你會問：「ㄚ志老師，你已經進入更年期了嗎，要不然心情怎會如此轉折？」但ㄚ志老師除了這個月發現已經有老花眼之外，身體都健康，那為什麼又會有如此體會呢？且聽我道來。

先說說快樂的事吧，我的兩個孩子（已經是亭亭玉立的大姑娘了！但是我還是看他們如同孩子。）一個是導師班畢業生，另一個是去年帶的應屆實習老師，聯袂考上高雄市的正式國中教師，也分發到市區，看到他們東奔西跑，準備考試，一個縣市又一個縣市的考，從高中職獨立招考，到全省各區縣市聯合招考，要筆試、口試、試教，短短的15分鐘試教要將自己最好的一面，表現出來，口試要應付各種奇怪的問題，在不高的率取機會中脫穎而出，真是厲害，真為他們高興，總算有著一份穩定的工作了，雖然進入職場，有許多的壓力和挫折需要面對，仍是幸運兒。

再談難過的事吧，這天我被指派擔任學校代課老師甄試的口試委員，看著這一群優秀年輕有資質的孩子們，為了一年的教職渾身解數，想要把最好的展示出來，尋求那個位數的機會，分數打著打著，卻越來越不容易下筆，壓力越來越大，一切結束，回到家裡，心情一直起伏不已，我想到我讀教育學程的這群孩子們，經過了求學階段，要面對就業，找到教職機會越來越艱困了。

現今的流浪教師越來越多了，每次帶實習老師時，越覺得他們心中承受的那股壓力是非常大的；在教師工作大部分由師範院校承擔的年代，選擇時機就在聯招，許多家裡貧困或有志於教育的人優先選擇進入這類型學校就讀，這也是窮苦人家要翻身的好途徑。他們經過四年或五年的充分教育薰陶，在潛意識中早就已經成為不折不扣的老師了，教學品質和熱誠大部分絕對無庸置疑，其他院校有志於教職的青年仍可藉著教師甄試進入教職；但是如同教育改革一樣，一些大官和教授，為了獲得利益或是實現他們一貫理念，要求教師來源要多元化，主張開放教育學程給一般大學，從名額控管，到民意代表施壓就胡亂開放，發現問題大了再加以緊縮，因為教師名額有限〈特別面臨少子化〉，考不上的人越來越多，幾年累積，流浪教師族群越來越龐大，一年只有一次甄選機會，拖著皮箱東奔西跑，到處甄試應考，卻不知前途在哪裡，要在何處落腳。

就學校來說，考上的新進人員教學品質卻未必優良，教育熱誠也不若以往，有些老師連班級經營都有問題（也許我看到的是特例，但怎會有這麼多狀況呢？難道是我太挑剔，太高傲、看不起新秀？還是…），我想問的是：如果制度沒有比以前好，那為何要改變？為改變而改變，沒有配套，狀況發生了，就更難以善後，對這群孩子非常不公平。

說了那麼多，也許是ㄚ志已經跟不上潮流了，所以常常反對改變，再過幾年，可以退休年齡到了，我會不回頭的離開熱愛的教育職場，投入另一個人生的旅程，離開，是讓更多的青年人有機會進入，讓他們發展熱情的生命力…